安徽开放大学高等学历继续教育

汽车制造与试验技术专业（高起专）

人才培养方案

专业代码：460701

一、专业基本情况

办学层次：高起专

学习形式：业余

学    制：2.5年

修读年限：2.5-4.5年  

所属专业大类（专科）：装备制造

二、培养目标和基本要求

（一）培养目标

本专业培养从事机动车维护、修理、检测、技术使用与管理等职业的高素质的技能型专门人才。通过系统的培养，使学生具有科学的人生观和良好的职业道德；重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较强的实际工作能力。

（二）基本要求

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.热爱汽车事业，具备良好的职业习惯、管理和服务意识，具有职业生涯规划意识；较好的对新知识和新技能的学习能力；自主学习自我提高的能力；具有洞察国内外特别是省内产业或行业的布局、规模和发展动态的行业视野意识

3.具有一定的组织管理能力，较好的工作计划能力和解决问题的能力。

4.具有良好的心理素质、身体素质和职业素质；崇德向善、诚实守信、谦虚谨慎、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

本专业依托学校系统办学优势，传承“优质、开放、共享”精神，通过思政教育和课程思政的有效融合，培养适应国家和区域经济社会建设需要的德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。培养热爱汽车制造与试验技术事业、适应汽车产业发展和社会发展需求，具有高尚的爱岗敬业精神、良好的思想品德、复合的专业知识、综合的问题解决能力和实际工作能力技能人才。

学生应达到的知识、能力和素质要求包括：

（一）知识结构

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.掌握专业必需的基本理论知识、专业基础知识。

3.熟悉汽车维修技术与汽车维修企业管理、技术经济分析的基本知识。

4.具备使用计算机和网络技术进行信息化工作的知识。

5.掌握汽车空调修理、汽车美容、具有一定的汽车新结构、新材料、新工艺方面相关专业知识。

（二）能力结构

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

2.具备汽车修理工艺中的机械加工、钳工、钣金工的基本技能。

3.具有正确熟练使用专用工量具，能够操作常用保修设备的能力。

4.掌握综合处理有关汽车故障技术及汽车驾驶基本技能的能力。

5.具有独立思考、信息加工和逻辑推理能力；具有开拓精神，创业能力。

6.具有较强的组织协调能力。

7.具有精益求精的工匠精神。

8.具有一定的自我管理能力，勇于奋斗、积极进取，经过实践训练能较好地开展管理工作。

（三）素质结构

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养和创新精神。

4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识、运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文艺术素养。

四、课程设置

本专业人才培养方案课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、职业拓展课、通识课和实践教学环节六个模块。公共基础课主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策和“四史”学习教育专题等思想政治理论课，同时开设大学英语课、计算机应用基础、学习指南等课程。专业课主要是汽车电工电子基础、汽车机械基础、汽车维修企业管理、汽车运用基础、汽车底盘构造与维修、汽车电控技术、汽车电器设备构造与检修、汽车发动机构造与维修、汽车故障诊断技术。

五、教学形式

为适应本专业建设发展需要，我校建设了一支业务精湛、特色鲜明的师资队伍。配备了专业责任人，所有课程均配备了课程责任教师。教师队伍中，以中青年教师为主体，职称和学历结构合理，本专业教师人数20余人，其中高级职称教师占比50%以上，硕士及以上学位的教师占比90%以上，现已形成具有学科带头人培养对象和中青年骨干教师培养对象等组成的，有较高教学水平和科研能力，具有较高学历学位结构，职称和年龄结构合理的专业课程教学队伍。

课程教学采用线上线下相结合的混合式教学模式，线上教学依托安徽继续教育网络园区安徽继续教育在线平台开展，课程依据需要组织线下教学，各专业结合实际安排虚拟实验课程。

（一）线上教学

专业教学计划内课程由主持教师在对本专业学生进行分析的基础上，依据整体设计、模块安排、任务驱动、多元交互、立体评价的原则科学设计线上教学过程。线上教学设计根据本专业课程教学目标和教学大纲将课程内容划分为若干模块，采用多种教学手段落实教学环节，指导学生使用教学资源。

（二）线下教学

专业教学计划内课程依据需要组织线下教学。线下教学组织形式有“省校组织”、“学习中心组织”及“自主安排”三种。“省校组织”面向专业核心课程，由省校统一安排，围绕课程总结、重难点及复习指导，采用“网络直播”的方式组织教师录制辅导视频并上传至平台。“学习中心组织”由各学习中心组织安排面授辅导和实践环节。“自主安排”由各学习中心自主决定是否安排线下教学活动。

本专业要求组织线下教学的课程为专业核心课和专业基础课程，详细线下教学的课程及形式见表1。

表1  线下教学的课程及形式

（三）虚拟实验

课程虚拟实验注重把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，强化工程伦理教育，培养精益求精的大国工匠精神。本专业的《汽车底盘构造与维修》、《汽车发动机构造与维修》和《汽车故障诊断技术》等课程可以利用开放式虚拟仿真实验教学管理平台完成虚拟实验，如表2所示。

表2  课程名称及虚拟实验内容

六、学时与学分

本专业人才培养方案课程设置总学时不低于1600学时。学时与学分按照18学时计1学分进行换算。依据《安徽广播电视大学高等学历继续教育（业余）课程学分认定与转换规则（试行）》认定与转换英语课程、计算机课程、自学考试单科课程、安徽继续教育在线平台“课程超市”课程等内容的学分认定与转换，学生可申请相应课程学分认证。

七、考核、毕业学分要求

（一）课程考核

课程考核是过程性考核（平时成绩）与终结性考核（期末考试）相结合。公共基础课和专业课的期末考试为闭卷考试。闭卷考试的课程其平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。

（二）毕业学分要求

本专业最低毕业学分为76学分。实行完全学分制（学分存入学分银行，可累计和转换）和弹性学制，标准学制为2.5年，最低毕业年限2.5年，学籍4.5年有效。在修业年限内，所修课程成绩合格才可获得该课程学分。

毕业时修完人才培养方案中规定课程，并修满最低毕业学分，经审核达到毕业要求者，准予毕业，发给毕业证书。

八、教学实施保障

在教材选用方面，所有配套“马工程”教材的课程，统一选用“马工程”教材；专业课教材选用高水平规划教材。学校配备足够的数字图书电子文献资源，保证学生在线学习需求。

在师资选派上，学校结合继续教育学生特点，在全校范围内遴选具有丰富教学经验的专兼职教师作为课程主持教师，精心制作课程文本或视频辅导等各类学习资源。在结构上，坚持以省校教师为主，同时结合外聘少量当地具有丰富基层经验的专家指导，切实保障师资水平和教学质量。

学校通过依托安徽继续教育在线平台，以及自筹经费自建、申报省级质量工程项目、国家智慧教育公共服务平台等开展校内外资源共享等多形式、多途径，大力推进数字化资源建设。

在质量管理方面，学校开展线上线下混合式教学模式。线上教学依托安徽继续教育在线平台开展。主干课程依据需要组织线下教学。无论线上线下教学，均实施教学督导，切实监督教师及学生的上课质量。同时学校建立教学质量评价机制从各方面切实保障教学质量。

九、教学进程表

汽车制造与试验技术专业（高起专）教学计划进程表