安徽开放大学高等学历继续教育

机电一体化技术专业（高起专）

人才培养方案

专业代码：460301

一、专业基本情况

办学层次：高起专

学习形式：非脱产

学    制：2.5年

修读年限：2.5-4.5年

所属专业门类（专科）：装备制造大类

二、培养目标和基本要求

（一）培养目标

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体美劳全面发展的，与新质生产力相适应的，具有良好的职业道德、较高创新思维能力，系统掌握机电一体化技术专业相关知识及专业技能的知识面宽，实践能力强的设计制造类职业性应用型人才。

通过培养使学生达到机电一体化技术专业专科水平，能适应机电设备操作、维修与管理等职业岗位要求。学生毕业后可从事机电一体化产品的设计、安装调试、操作、维护、维修、管理等方面的工作。

（二）基本要求

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。

3.掌握本专业所必需的数学基础、机械制图、机械制造、电工电子技术等基本理论知识。

4.具有一般电气设备操作维护的能力和对加工零件检测和质量分析的能力。

5.具有数控机床操作与加工的能力和CAD/CAM软件技术应用的能力。

6.具有对数控机床进行基本调试与维护的能力。

7.具有科学分析和解决问题的能力。

8.具有终身学习和岗位迁移能力。

三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

本专业依托学校“机电学科省级教学团队”建设的优势，传承我校“优质、开放、共享”精神，通过思政教育和课程思政的有效融合，培养适应国家和区域经济社会建设需要的德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。培养具有创新能力、职业素质、掌握机电一体化行业的专业知识和技术技能，能够从事机械、制造等领域的应用型专业化技术人员。

学生应达到的知识、能力和素质要求包括：

（一）知识结构

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3.熟悉机电一体化技术专业相关的基本术语，具备绘制机械图、电气图等工程图的基础知识。

4.掌握机械原理与典型结构工作原理、电工电子技术、可编程控制器等技术的专业知识。

5.掌握典型机电一体化设备的安装调试、维护与维修等机电综合知识。

6.了解各种先进制造模式，掌握智能制造系统的基本概念、系统构成以及制造自动化系统、制造信息系统的基本知识。

7.了解机电设备安装调试、维护维修相关国家标准与安全规范。

（二）能力结构

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力，具有一定的交往、合作能力。

3.具有本专业必须的信息技术应用和维护能力。

4.具有识读机械图、电气图能力。

5.具有计算机绘图能力。

6.具有常用机械、电气元器件的选型能力。

7.具有机械结构认知能力，机械零件的简单设计能力。

8.具有常用机电设备的安装调试、故障诊断和维修能力。

（三）素质结构

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养和创新精神。

4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识、运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文艺术素养。

四、课程设置

本专业人才培养方案课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、职业拓展课、通识课和实践教学环节六个模块。公共基础课主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策和“四史”学习教育专题等思想政治理论课，同时开设大学英语课、计算机应用基础、学习指南等课程。专业课主要是电工电子技术、机械制图与CAD、C++语言程序设计、机械设计基础、可编程控制器应用、液压与气压传动、机电一体化系统、微机控制技术、传感器技术及工程应用等课程。

五、教学形式

安徽开放大学机电类专业现有专兼职教师18人。其中高级职称教师7人，中级职称教师11人，硕士及以上学位的教师占比80%以上。专业教师积极投身教学改革、教学研究与学科研究，取得了丰硕的教研科研成果。

课程教学采用线上线下相结合的混合式教学模式，线上教学依托安徽继续教育网络园区安徽继续教育在线平台开展，课程依据需要组织线下教学，各专业结合实际安排虚拟实验课程。

（一）线上教学

专业教学计划内课程由主持教师在对本专业学生进行分析的基础上，依据整体设计、模块安排、任务驱动、多元交互、立体评价的原则科学设计线上教学过程。线上教学设计根据本专业课程教学目标和教学大纲将课程内容划分为若干模块，采用多种教学手段落实教学环节，指导学生使用教学资源。

（二）线下教学

专业教学计划内课程依据需要组织线下教学。线下教学组织形式有“省校组织”、“学习中心组织”及“自主安排”三种。“省校组织”面向专业核心课程，由省校统一安排，围绕课程总结、重难点及复习指导，采用“网络直播”的方式组织教师录制辅导视频并上传至平台。“学习中心组织”由各学习中心组织安排面授辅导和实践环节。“自主安排”由各学习中心自主决定是否安排线下教学活动。

本专业要求组织线下教学的课程为专业核心课、专业基础课程和职业拓展课。其中，可编程控制器应用、液压与气压传动、机电一体化系统、微机控制技术、传感器技术及工程应用五门专业核心课的线下教学由省校统一组织。电工电子技术、机械制图与CAD、C++语言程序设计、机械设计基础四门专业基础课程以及职业拓展课的线下教学则由各学习中心组织依据教学需要自安排。

（三）虚拟实验

C++语言程序设计、电动机与变频技术、机电设备控制技术、电工电子技术、机电一体化系统、液压与气压传动六门课程采用计算机二维、三维虚拟实验教学系统进行虚拟实验教学。主要对C++程序设计、电动机结构原理、电气系统故障查找、电路定理验证及流体力学实验等内容进行虚拟模拟。

六、学时与学分

本专业人才培养方案课程设置总学时不低于1600学时。学时与学分按照18学时计1学分进行换算。

鼓励学生在安徽省终身教育学分银行存储相关学习成果，符合学校关于学分认证与成果转换等规定的，可申请相应课程学分认证。依据《安徽广播电视大学高等学历继续教育（业余）课程学分认定与转换规则（试行）》认定与转换英语课程、计算机课程、自学考试单科课程、安徽继续教育在线平台“课程超市”课程等内容的学分认定与转换，学生可申请相应课程学分认证。依据《安徽开放大学关于印发“高等院校-学分银行-技工院校”机制下高等学历继续教育学前教育专科等8个专业学习成果认定与转换实施方案的通知》存储相关学习成果，认定转换课程学分。

七、考核、毕业学分要求

（一）课程考核

课程考核是过程性考核（平时成绩）与终结性考核（期末考试）相结合。公共基础课和专业课的期末考试为闭卷考试。闭卷考试的课程其平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。

（二）毕业学分要求

本专业最低毕业学分为76学分。实行完全学分制（学分存入学分银行，可累计和转换）和弹性学制，标准学制为2.5年，最低毕业年限2.5年，学籍4.5年有效。在修业年限内，所修课程成绩合格才可获得该课程学分。

毕业时修完人才培养方案中规定课程，并修满最低毕业学分，经审核达到毕业要求者，准予毕业，发给毕业证书。

八、教学实施保障

在教材选用方面，所有配套“马工程”教材的课程，统一选用“马工程”教材；专业课教材选用高水平规划教材。学校配备足够的数字图书电子文献资源，保证学生在线学习需求。

在师资选派上，学校结合继续教育学生特点，在全校范围内遴选具有丰富教学经验的专兼职教师作为课程主持教师，精心制作课程文本或视频辅导等各类学习资源。在结构上，坚持以省校教师为主，同时结合外聘少量当地具有丰富基层经验的专家指导，切实保障师资水平和教学质量。

学校通过依托安徽继续教育在线平台，以及自筹经费自建、申报省级质量工程项目、国家智慧教育公共服务平台等开展校内外资源共享等多形式、多途径，大力推进数字化资源建设。

在质量管理方面，学校开展线上线下混合式教学模式。线上教学依托安徽继续教育在线平台开展。主干课程依据需要组织线下教学。无论线上线下教学，均实施教学督导，切实监督教师及学生的上课质量。同时学校建立教学质量评价机制从各方面切实保障教学质量。

九、教学进程表

机电一体化技术专业（高起专）教学计划进程表